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“亚美”3——6岁儿童学习与生长指南

发布日期:2021-09-25 01:48浏览次数:
本文摘要:身体康健与行动、语言与交流、社会性与情感、认知与探究、美感与体现、学习品质 一、身体康健与行动(一)身体状况目的1 具有康健的状态目的2具有一定的身体适应能力(二)行动生长目的1具有一定的身体平衡能力目的2身体行动协调、敏捷目的3 具有一定的气力和耐力 目的4 具有手眼协和谐灵活操作能力(三)生活习惯与生活能力目的1具有良好的生活与卫生习惯目的2具有基本的生活自理能力目的3具备基本的宁静知识和自我掩护能力二、语言与交流(一)听与说目的1 能认真倾听并能听懂常用语言目的目的2

亚美

身体康健与行动、语言与交流、社会性与情感、认知与探究、美感与体现、学习品质 一、身体康健与行动(一)身体状况目的1 具有康健的状态目的2具有一定的身体适应能力(二)行动生长目的1具有一定的身体平衡能力目的2身体行动协调、敏捷目的3 具有一定的气力和耐力 目的4 具有手眼协和谐灵活操作能力(三)生活习惯与生活能力目的1具有良好的生活与卫生习惯目的2具有基本的生活自理能力目的3具备基本的宁静知识和自我掩护能力二、语言与交流(一)听与说目的1 能认真倾听并能听懂常用语言目的目的2 有开端的阅读明白能力目的目的3 具有书面表达的愿望和开端技术三、社会性与情感 目的1 目的2有尊严、自信、自主的体现目的3 体贴并尊重他人目的4 能与同伴友好相处(二)社会适应目的1 喜欢并适应群体生活目的2 遵守基本的社会行为规则目的3 有良好品德的萌芽(三)情绪与情感目的1情绪努力稳定目的2 有开端的归属感四、认知(一) 探究与思考 目的1 喜欢探究,目的2 在探究中思考目的3 在探究中学习和使用简朴的方法(二) 发现与明白目的1 开端认识身边的自然事物与现象 目的2 开端认识事物之间的关系目的3 感知和明白简朴的数量关系目的4 感知形状与空间关系五、美感与体现 (一)感受与浏览目的一喜欢自然情况与生活中美的事物 目的2 喜欢浏览多种多样的艺术形式和作品 (二)体现与创作目的1喜欢到场艺术运动并斗胆体现模拟 目的2具有开端的艺术体现力和缔造力六、学习品质 (一)学习态度目的1有好奇心和学习兴趣目的2 做事努力主动目的3 乐于想象和缔造——动手和动脑(手脑并用,多感官协同是3-6岁幼儿主要的学习方式。在这一方式下,强调幼儿学习的个性化和想象的特点。

)(二)学习行为与习惯目的1 做事专注目的2 有一定的坚持和责任感。目的3 有一定得计划性目的4 能思考自己做过的事并从履历中学习 《3——6岁儿童学习与生长指南》有关精神我国《3——6岁儿童学习与生长指南》,经由“指南准备与启动——指南撰写与讨论——指南内容效度磨练——指南完善与定槁——指南培训资料研制与实施”等多个阶段,历近五年时间最终完成,即将与大家晤面。凭据李季湄教授对《3——6岁儿童学习与生长指南》的讲座内容,梳理以下几个方面与大家共享。一、《指南》的基本理念1、学习与生长是每一个幼儿的权利。

2、尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的基础。3、正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂。二、《指南》的内容框架《指南》的内容主要由两部门组成:一是《指南》的主体部门。

包罗幼儿个体生长的最重要最基本的六个领域,即:身体康健与行动、语言与交流、社会性与情感、认知、美感与体现、学习品质等领域。每个领域含2——4个子领域。每个子领域含若干条尺度,每条尺度又含若干指标。

二是与每一条尺度配套的支持性计谋与运动。《指南》的各领域、尺度、指标及支持性计谋和运动都是相互联系,组成一个整体。

指南 ↓ 领域(幼儿个体生长的最重要最基本的六领 ↓ 的六个领域) 子领域(在该领域中幼儿生长最基本最重要的方面) ↓ 尺度(在各子领域中幼儿应知道什么、能做什 ↓ 么以及期望幼儿能做什么)(在各生长尺度中指标——支持性计谋与运动(教师与家长使用的视察或可丈量的体现) 资助幼儿学习与生长的参考方法和途径) 《指南》尺度详细表达了3——6岁儿童哪些能力和品质是最重要的,他们应当知道什么、能够做什么,其各方面生长的关键点是什么,要到达什么基本生长水平,等等。通过支持性计谋与运动,引导有关的成人沿着正确的偏向,用正确的方法,去支持儿童学习,科学地资助儿童到达教育的期望。

好比:语言与交流——阅读和书写准备。尺度3:具有书写的愿望和开端书写技术。支持性计谋与运动:为儿童提供适当的情况,勉励儿童斗胆地涂涂、画画、写写,让他们感受其中的兴趣。

如:◆准备可供幼儿自己取放的质料,如纸、笔等,也可引导儿童在沙地、石板或土地上写写画画。◆勉励儿童用写写、画画的方式把自己感兴趣的事情记载下来。◆通过倾听孩子对自己“作品”的讲述和生存孩子的作品等,让他们感受到成人对自己作品的浏览和重视。

……注意:*运动是多种多样的,《指南》只是举例,凭据儿童的、地域的、各个家庭的实际,运动可以差别。◆每个尺度的支持性计谋与运动并不是只限于促进儿童这一方面的生长,一种运动往往具有多种功效。三、关于学习品质领域1、学习品质是什么意思?◆学习品质指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、运动方式等与学习密切相关的基本素质,是早期开始形成与生长,并对幼儿的现在与未来的学习都具有重要影响的基本素质。◆学习品质不是指儿童所要学习的那些知识或技术,而是儿童怎样学习那些知识或技术,在学习中所体现出的种种与学习有关的素质。

◆与学习品质相关的一些观点学习品质与其它几个领域之间不是平行关系,并不存在一种脱离详细生长领域的抽象的学习品质,学习品质一定是在详细学习运动中体现出来的。学习品质造就也不是可以伶仃地举行的,一定是与康健、语言、社会、艺术、认知等各领域的教育自然地不行分散地联合在一起的。儿童在生活中、运动中一定体现出学习品质,造就其良好的学习品质也必须在生活中、详细的学习运动中举行。

2、为什么《指南》将学习品质作为一个单独领域?(1)《指南》重在导向。(1)为入小学作准备,为终身生长打基础。(2)是素质教育重要内在的真正体现。

(2)“学习品质”十分重要然而却恒久被忽视。关注学习品质是世界幼教的配合趋势。配合指向是:热爱学习、学会学习、终身学习。

学习品质的优劣决议了儿童现在和以后的学习和生长的质量。四、关于《指南》与《纲要》1、《指南》《指南》是一个3——6岁儿童学习和生长的导向性文件。《指南》基于3——6岁儿童身心生长的纪律与学习特点及对我国幼儿学习与生长状况的观察研究,以一整体比力科学、明确、详细的尺度、指标与支持性计谋运动,来反映国家对3——6岁儿童学习与生长的偏向与应达水平的合理期望,并体现国家对幼儿教育的偏向与质量的基本要求。2、《指南》与〈纲要〉的关系《纲要》与《指南》不是上下位的关系,都是国家的指导性文件。

都具有配合的理念与教育观、儿童观、生长观,配合指导幼儿教育生长偏向,引导幼儿教育科学生长。《纲要》是宏观指南,《指南》是微观的指南。《纲要》是《指南》实施偏向的重要保证,《指南》是实施《纲要》的有力抓手和《纲要》转化为实践的桥梁。

二0一一年五月《3——6岁儿童学习与生长指南》说明一、为指导学前教育机构和家庭对幼儿的学习与生长建设合理期望,实施科学的保育和教育,保障幼儿获得基本的学习履历,促进其身心康健和谐生长,依据《幼儿园教育指导纲要》,制定《3—6岁儿童学习与生长指南》(以下简称《指南》)。二、《指南》将幼儿的学习与生长相对划分为身体康健与行动、语言与交流、社会性与情感、认知与探究、美感与体现、学习品质六个领域。每个领域又分为若干方面。

每个方面由学习与生长目的、支持性计谋与运动两个部门组成。学习与生长目的部门是对幼儿在3—4、4—5、5—6岁阶段应该知道什么、能做什么,大致可以到达什么水平的期望;支持性计谋与运动部门是依据幼儿学习与生长的特点与纪律所提出的教育建议。三、《指南》是幼儿园教师和家长视察相识幼儿生长状况的参照依据和指导。

实施《指南》应持以下几个原则:1.关注幼儿生长的整体性。《指南》的六个领域及其所包罗的学习和生长目的配合组成了幼儿学习与生长的完整内容,在实施保育保教事情时应该注重各领域之间联系和内容的整合,不应只关注某一个或几个领域而忽视幼儿的全面生长。2.尊重幼儿生长的奇特性。幼儿的学习是在生活、游戏及种种有益的实践运动中通过直接感知、行动和亲身体验获得履历的历程。

违背幼儿学习特点和生长纪律的超前教育和机械训练不仅会剥夺幼儿童年的幸福,也倒霉于他们以后的学习和可连续性生长。3.尊重幼儿生长的个体差异。《指南》对幼儿差别年事阶段提出的期望可作为幼儿学习和生长历程的门路。

每个幼儿都市沿着相似的历程生长,但各自的生长速度和到达某一目的的时间不完全相同。因此,不能要求所有幼儿同步到达《指南》提出的期望水平,应该在相识和尊重幼儿实际生长水平的基础上,支持和引导他们向高一级水平生长。

一、身体康健与行动 康健包罗身心和心理两个方面,是一种在身体上和精神上的完美状态及良好的适应力。本事域主要涉及身体康健,有体贴理康健的问题在社会性与情绪领域表述。发育良好的身体、强健的体制、协调的行动和良好的生活习惯是幼儿学习与生长的重要组成部门,也是其他领域学习与生长的基础。

康健的幼儿体现出情绪愉快、精神丰满、喜欢探究、容易与同伴友好相处。幼儿阶段是儿童身体发育和性能生长极为重要的时期。

合理平衡的营养、富足的睡眠、充实的磨炼是幼儿身体康健的基本保障,良好的生活卫生习惯既是维护和促进幼儿身体康健的重要条件,也是一种使其终身受益的文明生活方式。幼儿的生理特点决议了他们离不开成人的掩护和照顾,但随着幼儿身体行动的生长和奇特性的日益增长,成人不宜对幼儿过分掩护和包揽取代,以免剥夺幼儿独立自主的时机,养成过于依赖的不良习惯。(一)身体状况目的1 具有康健的状态3—4岁4—5岁5—6岁1.身高和体重适宜.(参考尺度):男孩身高94.9—111.7厘米;体重12.7—21.2公斤;女孩身高94.1—111.3厘米;体重12.3—21.5公斤2.在提醒下,能自然坐直、站直。

1.身高和体重适宜.(参考尺度):男孩身高100.7—119.2厘米,体重14.1—24.2公斤;女孩身高99.9—118.9厘米,体重13.7—24.9公斤2.在提醒下,能保持正确的站、坐和行走姿势。1.身高和体重适宜.(参考尺度): 男孩身高106.1—125.8厘米,体重15.9—27.1公斤;女孩身高104.9—125.4厘米,体重15.3—27.8公斤2.经常保持正确的站、坐和行走姿势。【支持性计谋与运动】1.提供营养的平衡和康健的饮食,如:●提供种种康健食物。

如:谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等,烹饪方式要只管少煎炸、腌制、烧烤。●为幼儿提供白开水,多喝白开水,少喝碳酸饮料。2.保证幼儿睡眠富足。●3~6岁幼儿保证天天睡眠11—13小时,午睡2—2.5小时。

3.经常领导幼儿举行户外运动。4.注意幼儿的体态,资助他们形成正确、自然地站立、坐和行走姿势。

●经常提醒幼儿坐时要坐直、坐正,走路时要抬头、挺胸。●对于骨骼发育异常的幼儿,如八字脚、罗圈腿、驼背等,应实时就医矫治。5.为幼儿提供适宜的桌椅和床。●椅子的高度以幼儿写字或绘画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜。

●床不宜过软。6.每年为幼儿举行康健检查,如检测身高、体重、心率、血压、血色素、血铅、微量元素、视力、听力、牙齿等,有问题实时就医。目的2具有一定的身体适应能力3-4岁4-5岁5-6岁1.能在较热或较冷的户外情况中运动。

2.换新情况时情绪能较快稳定睡眠、饮食基本正常。1.能在较热或较冷的户外情况中一连运动半小时左右。2.能基本适应荡秋千、坐车、坐转椅等造成的轻微颠簸、摆动、旋转等。

3.天气变化时较少伤风。1.能在较热或较冷的户外情况中一连运动不少于半小时。

2.能适应车、船等交通工具造成的轻微簸、摆动等。3.天气变化或换新情况时较少伤风或泛起身体不适。

[支持性计谋与运动]1.天天为幼儿摆设不少于两小时的户外运动,并注意提高幼儿适应季节变化的能力。如:●经常领导幼儿在户外运动和游戏,季节交替时也要坚持。过热或过冷的地域可因地制宜,选择适当的时间段举行。●幼儿的衣服厚薄适宜,在注意保暖的同时不要穿得过多,运动时应适当少穿一些。

2.注意磨炼幼儿的平衡性能,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转等。如:●有条件时经常带幼儿玩秋千、转椅、滑梯、荡船等。

●经常与幼儿玩拉手转圈、滑草坡等游戏。3.磨炼幼儿适应生活情况变化的能力。

如:●在宁静卫生条件下,勉励幼儿实验差别口胃的食物。●在新情况中,注意视察在幼儿饮食、睡眠、游戏等方面的变化,并凭据其体现接纳相应措施,尽可能资助他们缩短过渡期。(二)行动生长目的1具有一定的身体平衡能力3-4岁4-5岁5-6岁1.能沿地面或在较窄的低矮物体上走一段直线。2.能单脚站立5秒钟。

1.能沿地面或在较窄的低矮物体上走一段直线,身体平稳不摇摆。2.能单脚站立10秒钟。

1.能闭目行走一段距离,基本保持稳定的偏向。2.能单脚站立20秒钟。[支持性计谋与运动]1.经常开展有利于生长幼儿身体平衡能力运动。如:●玩跳屋子、踢毽子等需要单脚站立、单脚一连跳跃的游戏。

●有条件时勉励幼儿走平衡木,或者走路时建议幼儿沿地面直线行走,保持身体平衡不摇晃。●勉励幼儿在草垫或稻草堆、垫子、蹦床等上蹦跳。

年事大些的幼儿在蹦跳的同时,可增加拍手、举手等行动。●在保证宁静的情况下,可以和4岁以上的儿童玩蒙眼走路、摸人或摸物的游戏。●4岁以上的儿童可以玩踩小高跷的游戏。

小高跷可用易拉罐、木块、竹子等自制玩具。目的2身体行动协调、敏捷3-4岁4-5岁5-6岁1能身体平稳地双脚一连向前跳。

、2能沿着一定偏向一连侧身翻腾。3四散跑时能躲避他人的碰撞。

1能以多种方式爬行。如膝盖悬空、手脚着地地爬行,匍匐爬行,爬行中翻越障碍物等。2能一连自抛自接球或一连拍球。

3能与他人玩追、躲闪跑的游戏。1能以手脚并用的方式宁静地爬攀架、网、绳或爬树等。2能一连跳绳。3能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。

[支持性计谋与运动]1.在宁静的前提下,经常开展有利于生长幼儿行动协调性和敏捷性的运动。如:●跑跳运动,如模拟小兔跳、躲闪跑、往返传物跑、跨过或跳过障碍物跑等体育游戏。●爬行和翻腾运动,如从绳子下匍匐爬过、侧身翻腾、膝盖悬空爬,翻爬障碍物等。

●投掷运动,如投物入筐、扔圈套物、打雪仗等。●球类运动:如滚球、踢球、排球、相互抛接球灯,还可以自制“布球”或“纸球”等。●传统体育游戏,如跳屋子、跳竹竿、踢毽子、跳绳、滚铁环等。

2. 对一些带有技术能性的运动,如拍球、跳绳等,只要求“会”即可,不要过于要求数量。目的3 具有一定的气力和耐力 3—4岁 4—5岁 5—6岁1. 能双手抓物(单杠等)将自己悬空吊起10秒。2. 能单手将150克左右的沙包(或类似物体)往前方投掷2米。

3. 能单脚一连向前跳2米。4. 能快跑20米。

5. 能行走1公里左右(途中克可适当歇歇、停停)。1.能双手抓物将自己悬空吊起15秒。2.能单手将150克左右的沙包(或类似物体)往前方投掷4米。3.能单脚一连向前跳5米。

4.能快跑25米。5.能行走1.5公里左右(途中克可适当歇歇、停停)1.能双手抓物将自己悬空吊起20秒。2.能单手将150克左右的沙包(或类似物体)往前方投掷5米。

3.能单脚一连向前跳8米。4.能快跑30米。5.能行走1.5公里左右(途中克可适当歇歇、停停)【支持性计谋与运动】1.经常开展有利于生长幼儿身体气力和耐力的运动。

如:●开展富厚多样的适合幼儿年事特点的种种身体运动,如走、跑、跳、投掷、攀缘、钻、爬、推、拉等,勉励幼儿要坚持。●日常生活中勉励幼儿多走路、少坐车、少乘电梯,外出时让幼儿背自己的小书包。●经常带幼儿逛公园、远足、远足。

●勉励幼儿使用单杠、吊环或其他替代物举行悬空吊起的运动。目的4 具有手眼协和谐灵活操作能力3—4岁4—5岁5—6岁1.能。把线穿过绿豆巨细的孔。

2.能画出十字,两线基本垂直。3.能熟练的用勺子用饭。4.能用铰剪沿直线剪,边线基本吻合。

1.能把线穿过米粒巨细的孔。2.能画出关闭的三角形,边线较直。3.能用筷子用饭。

4.能沿轮廓剪出由直线组成的简朴图形,三角形、四边形边线吻合。1.能把线穿进针眼。2.能画凭据需要画出图线,线条基本平直。3. 能用熟练使用筷子。

4.能沿轮廓剪出由曲线组成的简朴图形,如花或蝴蝶、边线吻合平滑。5.能使用简朴的劳工具或用具。【支持性计谋与运动】1.提供须要的质料和工具,生长眼和手的协调能力。

如:●提供画笔、纸张、铰剪、泥团等,让孩子画画、剪剪、折折、捏捏等。●充实使用种种自然质料,如用树枝在沙地上画;用麦桔、草等自然物编草辫、小动物等。

●充实使用废旧质料和常见物品,如用旧报纸、包装盒做手工,用钥匙开锁,用线把扣子穿成串等。2.勉励幼儿到场简朴的家务劳动和自我服务,在运动中生长小肌肉行动。如:●做饭前让孩子资助捡出粮食中的杂物,摘菜叶,剥豆,做面食时勉励幼和资助幼儿捏出让自己喜欢的名堂,请幼儿资助大人穿针线等。●让幼儿训练用筷子用饭:自己扣扣子,系鞋带,大一点的幼儿可以学着缝缝秀秀。

3.提供的运动质料要适合幼儿的年事特点,确保宁静。如:●给小年事工幼儿提供塑料粒、珠子、扣子等运动质料要足够大,材质要宁静,以免造成异物进入气管,铅中毒等伤害,用完后要指导幼儿放回原处。●成人要示范正确的拿筷子、握笔的姿势和使用铰剪,锤子等工具的方法。

●提醒幼儿使用工具时注意宁静,如不要拿着铰剪、小刀、针等尖锐的工具玩耍,用完后要放回原处等。4. 幼儿园在部署娃娃家、商店等运动区时,多提供半制品和原质料,让幼儿有更多的时机到场质料制作。

(三)生活习惯与生活能力目的1具有良好的生活与卫生习惯3-4岁4-5岁5-6岁1.在提醒下,定时睡觉呵呵起床,并能坚持午睡。2.喜欢到场体育运动。

3.在引导下不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜4.愿意引用白开水,不贪喝饮料5.不用脏手揉眼睛,一连看电视不凌驾15分钟。6.在提醒下,天天早晚刷牙。

1.天天定时睡觉和起床,并能坚持午睡。2.喜欢到场体育运动。3.不偏食,挑食、不暴饮暴食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。4. 常喝白开水,不贪喝饮料5.知道掩护眼睛,,一连看电视不凌驾20分钟。

6.每次早晚刷牙且方法正确。1.养成天天定时睡觉和起床,的习惯。2.能主动到场体育运动。

3.吃工具时细嚼慢咽,有良好的饮食习惯。4. 主动引用白开水,不贪喝饮料5.主动掩护眼睛,一次一连看电视不凌驾30分钟。6.每次早晚主动刷牙【支持性计谋与运动】1.家庭生活要有纪律,资助幼儿养成良好的作息习惯。

如:●让幼儿早睡早起,天天午睡。提供平静、舒适的睡眠情况。●一日三餐有纪律,保证幼儿吃好早餐。2.合理摆设餐点,资助幼儿养成良好的饮食习惯。

如:●为幼儿提供合理、营养平衡的饮食,资助幼儿相识各种食物的营养价值,养成不挑食不偏食、少吃或不吃不康健食品的习惯。●多让幼儿喝白开水,少喝饮料。●用饭时不外分敦促,提醒幼儿细嚼慢咽3.成人以身作则,有意识的造就幼儿的小我私家卫生习惯,尤其重视牙齿和用眼卫生,掩护五官。如:●为幼儿准备单独的毛巾,牙刷牙膏,不乱用别人的。

资助他们养成早晚刷牙,饭后漱口的习惯,教给正确的刷牙方法:上牙往下刷,下牙要往上刷,磨牙横着刷。无牙刷、牙膏时可用盐水漱口。●教育幼儿不用脏手揉眼睛:看书时眼睛与书保持一尺距离,姿势规矩,看电视时保持至少3厘米的距离;不在暗处或阳光下看书等。●教育幼儿不乱挖耳朵、鼻孔,有鼻涕实时擦。

●给幼儿勤洗澡、勤易服服、勤剪指甲。4.造就幼儿到场体育运动的兴趣与习惯,如:●经常和幼儿一起在户外运动和游戏,同时勉励他们到场同伴的户外体育运动。

●为幼儿提供一些体育运动质料,如皮球、跳绳、小三轮车等●和幼儿一起寓目有关体育运动和赛事的电视节目等。目的2具有基本的生活自理能力3-4岁4-5岁5-6岁1.在提醒下,饭前便后能洗手。2.在资助下能穿脱衣服或鞋袜。

3.能将使用过的工具、玩具和图书放回原处。1.饭前便后能主动洗手,并能用正确的方法洗手、洗脸、搽鼻涕。2.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。3.能整理自己的物品1能用正确的方法洗澡、搽屁股。

2.能凭据冷热自己增减衣服,会自己系鞋带。3.能按种别整理好自己的物品。【支持性计谋与运动】1.勉励儿童做力所能及的事。

如:● 幼儿能做的事要让他们自己做。不因幼儿做欠好或做得慢而包揽取代,以免剥夺幼儿生长自理能力的时机●当幼儿自觉做事时岂论做得优劣都给予适当的肯定。2.提供有利于幼儿生活自理的条件,并交给他自我服务的方法。如:● 为幼儿准备存放玩具,图书或生活用品的抽屉、盒子等。

● 幼儿的物品要放在便于他们自由取放的地方。●幼儿的衣服、鞋子等要注意穿脱利便,不宜太庞大。●教幼儿穿脱衣服和鞋袜,叠被子,洗手,洗脸,搽鼻涕,搽屁股的方法●外出运动时,和幼儿一起准备需要的物品等目的3具备基本的宁静知识和自我掩护能力3-4岁1.不跟生疏人邹,不吃生疏人给的工具2.生活中能注意宁静,如不攀爬窗户或阳台,不触摸电源插座。

不随便把工具往嘴巴里放等。3.运动时遵守基本的宁静规则,如有顺序的滑滑梯。4.在成人指导下,遵守基本的交通规则。5.在公开场合走失时,能向警员或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。

4-5岁1.在公共场所不脱离成人的视现单独运动。2.不做危险的事并认识重要的宁静标志。3.运动时能主动躲避危险。

如不在摆动着的秋千前面或后面站着或走动。4.遵守基本的交通规则。

5.知道简朴的求助方式。如知道110、120是求救电话。5-6岁1.不经大人允许不给生疏人开门2.认识常见的宁静标志,并自觉遵守。

3.运动时能主动制止给他人造成危险。如跳绳时离他人远一些。4.遵守基本的交通规则并能注意交通宁静。5.知道一些基本的防灾知识。

如远离火灾、地震,多避雷电等。【支持性计谋与运动】1.提供宁静的生活情况和须要的掩护措施。如:●热水瓶、药品、洋火等物品要收好,放到幼儿够不到的地方。●家中的阳台或窗台要有宁静掩护措施:要使用宁静的电源插座;柴火要堆放整齐。

●不要让幼儿随便收支厨房,并治理好刀具和煤气阀门。●不要把幼儿单独留在家里或汽车里,公开场合要注意照看好幼儿。搭车、乘电梯要有成人看护。

2.联合生活实际对幼儿举行宁静教育。如:●外出运动前向幼儿提出相关的宁静要求,如不乱跑,不远离成人的视线,不随便跟生疏人走等。●让幼儿相识周围情况中不宁静的事物,不做危险的事,如不动热水壶,不玩洋火或打火机,不摸电源插座,不攀爬窗户和阳台,不在河滨和马路边玩。

●不经成人允许,不吃、不喝自己不认识的食品或饮料,不吃生疏人给的工具等。●提醒幼儿在游戏和体育运动中注意宁静,如不要从过高的地方跳下,滑滑梯时不抢、不推挤。●成人以身作则并提醒幼儿遵守交通规则。

●教会儿童识别危险物品及标志,如:小心触电、小心有毒物品、克制下河游泳、紧迫出口标志、种种交通标志及其意义等。●教会幼儿制止雷电伤害的方法。

如:在家时不开电视;在外面时尽快到屋里躲避,不在大树下、水池边、高压电器旁等等。3.教给幼儿一些简朴的自救和求救的方法。如:●记着自己家庭的住址和电话,怙恃的姓名和单元,一旦走失时知道向成人求助,并能提供须要信息。

●遇到火灾或其他紧迫情况时,知道要拨打110、120、119等求助电话。●遇到火灾时用湿布捂住口鼻,不乘电梯下楼等。●可使用图书、故事、音像质料对儿童举行逃生和求救方面的教育,并运用游戏方式模拟演练。●幼儿园定期举行火灾、地震的逃生演习。

二、语言与交流语言与交流是每小我私家必备的能力获得社会约定俗成的语言符号系统是一个庞大的历程,但幼儿在两三年的时间里就能基本掌握本民族语言的发音,明白词义,学习组词成句、表达思想。需要强调的是,幼儿这种高效的语言学习是在自然的生活情况中,通过日常交流不知不觉地完成的。交流既是语言学习的目的,也是语言学习的基本途径。

在学习和运用语言交流的历程中,幼儿同时也获得了对来往情景的认知能力、人际相同能力、组织自己思想的能力,并通过语言获得新信息,使学习逐渐开始逾越个体的直接履历。早期阅读是为幼儿进入以间接履历为主的学习做好准备。为幼儿提供一个温馨的人际来往情况和富厚的低幼读物,让他们能多听、多看、多说,是语言生长的须要条件,而在种种来往情境和各领域的学习运动中,让他们有话想说、有话可说、有话敢说、有话会说更为重要。

(一)听与说目的1 能认真倾听并能听懂常用语言3-4岁4-5岁5-6岁1. 别人对自己说话时能注意听。2. 能注意力集中地听童谣或短小的故事。3. 能听懂本民族语言和普通话的日常会说。

1. 在群体中能有意识地倾听与自己有关的信息。2. 听故事时能较长时间不分心。3. 能听出语气、语调的差别,感受到语气语调差别,表达的意思也会差别。

1. 团体情景中能注意听老师和其他人的讲话。2. 听不懂时或有疑问时能主动提问。

3. 能联合语言情境明白一些相对庞大的句子。【支持性计谋与运动】1. 多给幼儿提供一些倾听和攀谈的时机。

如:●睡觉前或空闲时给孩子读念书、讲讲故事。●平时多和幼儿谈谈他们感兴趣的事情。

●带幼儿外出时,和他讨论看到的、听到的事。2. 引导幼儿学会认真倾听,如:●成人要认真听孩子讲话,以身作则。●幼儿能认真倾听时,应给予实时勉励和强化。支持性计谋与运动1.为幼儿提供良好的阅读情况和条件,如:*提供富厚的、切合幼儿年事特点,绘图精致的图书。

*提供一个相对平静的地方,为保证幼儿自主阅读。*在幼儿阅读时,只管保持平静,淘汰滋扰。

2.多和幼儿一起念书,引发阅读兴趣,造就阅读习惯。如:*天天都抽时间与幼儿一起看书、讲故事。*让幼儿接触同题材的儿童文学作品,如童谣、故事和诗歌等。

*当幼儿有疑问时,有意识地和他一起查阅资料,寻求谜底,让他体会念书的兴趣。*勉励幼儿自己选择喜欢的图书来阅读。

3.引导幼儿体会文字符号的用途。如:*引导幼儿认识生活中常见的标识,如:医院、洗手间、地铁、公用电话等标识。*联合幼儿的生活实际,让他们体会文字的用途。

如买糖果时,把包装盒上标示差别糖果味道的文字念给幼儿听,并让他自己选择。目的2 有开端的阅读明白能力3—4岁4—5岁5—6岁1.听故事后,能回覆故事有谁、发生了什么事等简答问题。2.会看图画,能凭据画面说出图画中有什么,主人公在干什么等。

3.能明白图书上的位子是和画面临应的,是用来表达画面的意义的。1.把听过的故事讲给别人听时能大要讲出主要内容。2.能凭据一连画面提供的信息,大致说出故事的情节。3.对听过的故事能说出自己的看法,如喜欢不喜欢,理由是什么。

4.能开端体会作品所表达的情绪情感。1.听故事、诗歌等幼儿文学作品时,能说出作品的或许意思。2.能凭据故事的部门情节或图书画面的线索,料想故事情节的生长,或续编创编故事。

3.能开端感受到文学语言的美。4.能开端感知汉字的特点,如每个字都对应着一个发音,都代表着一定的意义。

支持性计谋与运动1.和幼儿一起阅读,引导他们学习开端的阅读方法,如:*通过提问引导幼儿学习有目的、有重点地视察画面,联合画面给幼儿解说内容,引导他们建设画面与故事内容的联系。*与幼儿一起回忆和讨论书中的情节和阅读中的问题,让幼儿实验给故事起名字。

*引导幼儿认识封面、封底。2.在阅读中生长幼儿的想象和缔造。如:*勉励幼儿依据画面线索与细节讲述故事,斗胆推测、想象故事情节的生长。

*勉励幼儿编出差别故事末端或者自编故事。*读完图书后,勉励幼儿用差别的方式表达自己对图书内容的感受和明白,如故事演出、绘画、自制图书等。

3.在阅读中生长幼儿的文学浏览能力。如:*和幼儿一起读图书时,成人把自己对图书的感受告诉幼儿。

*给幼儿读图书时,有意识地引导幼儿浏览语言的节奏、韵律。目的3 具有书面表达的愿望和开端技术3—4岁4—5岁5—6岁1.喜欢涂涂画画,并告诉别人画的是什么。2.喜欢看别人写字。1.愿意用符号或图画表达自己的愿望和想法。

2.知道说的是可以写下来的。3.写写画画时在成人提醒下能保持正确的姿势。1.愿意用图画和简朴的符号体现事物或故事。

2.会写自己的名字。3.写写画画时能保持正确的姿势,同时知道运笔的基本偏向。支持性计谋与运动1.为幼儿提供适当的情况,勉励幼儿斗胆地涂涂画画写写,让他们感受其中的兴趣。如:*准备可供幼儿自己取放的质料,如:纸、笔、粉笔等,也可引导幼儿在沙地、石板上写写画画。

*勉励幼儿用图画,符号等将自己感兴趣的事情或故事记载下来。*勉励幼儿讲讲自己涂涂画画的作品,让他们感受到成人对自己作品的浏览与重视。

2.让幼儿感受和体验文字的功效,引发书写的愿望。如:*可以把幼儿讲过的事情用文字记载下来,并念给他听,使幼儿知道说的话可以用文字记载下来。*勉励幼儿把自己编的的故事画几幅画,讲出每幅画的意思,成人将他们的讲述记载下来,制成幼儿自己的图书。3.让幼儿在绘画和游戏中做须要的书写准备,如:*通过把虚线的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调,资助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技术。

*勉励幼儿学习书写自己的名字。*教给幼儿正确的握笔姿势,提醒他们写画时保持正确姿势。

三、社会性与情感社会性与情感是幼儿个体生长的重要方面。幼儿阶段是人的社会与情感生长的关键时期。在这个时期,幼儿学习怎样看待自己与别人,怎样和别人打交道,怎样明白别人的想法,怎样和别人互助,怎样爱别人和被爱等等,逐渐形成对家庭、团体的认同感和归属感。社会性与情感领域的学习与生长,其实质在于促进幼儿的社会化,并在社会化的历程中逐渐形成健全的人格。

社会化与情感生长对幼儿一生的影响是庞大而深远的。一小我私家对人对己的态度、适应群体生活的能力、基本的情绪态度和自我调控能力不仅影响其人际关系和生活幸福感,也直接影响其身心康健,以及知识、能力和智慧作用的发挥。幼儿社会性与情感是在与成人、同伴之间的配合生活中,在来往、探索和游戏等运动中,通过漫长的积累历程而逐步生长起来的。通过幼儿园、家庭好社会的密切互助,让幼儿在一个能够充实感受到接纳、关爱和支持的良好情况中发展,是造就幼儿良好的社会性与情感的重要途径。

3—4岁4—5岁5—6岁1. 知道自己的性别、年事。2. 能说出一些自己会做的事。

1. 知道自己的兴趣喜好。2. 知道自己的一些优点和优点。

1. 知道自己与别人的相同与差别。2. 接纳自己的相貌和身体特征,喜欢自己。

3. 知道哪些事情自己现在能做,哪些现在还不会做。【支持计谋与运动】引导幼儿关注自己的兴趣喜好、能力和其他小我私家特点。如:● 通过谈论自己的兴趣喜好、特长等,启发幼儿发现自己的特点。

如“我喜欢唱歌,爸爸喜欢下棋,你呢?”●注意视察并适时肯定幼儿体现的兴趣喜好和会做的事情,以增强幼儿相识和评价自己的能力。●联合详细事件引导年事大些的幼儿认识自己好的方面和需要努力的地方。目的2有尊严、自信、自主的体现3—4岁4—5岁5—6岁1. 为自己的良好的行为或运动结果感应兴奋。2. 受欺负时会寻求资助。

3. 在勉励下敢于接触新鲜事物,实验新运动。4. 能在成人的勉励下做一些自己能做的事。1. 对自己的优点和优点感应自豪。

2. 受欺负时能设法维护自己的权益。3. 敢于实验有一定难度的运动。4. 在游戏和运动中能凭据自己的兴趣和需要举行选择。

1. 做了好事活取得了乐成后还想做得更好。2. 能拒绝别人的不合理要求。

3. 遇到难题时能实验自己解决不轻易求助。4. 做事有自己的想法,不事事盲从。5. 与别人的看法差别时,敢于揭晓并坚持自己合理意见,并说出理由。

【支持性计谋与运动】1.成人平时要关注幼儿的运动和体现,善于发现其优点,多给予肯定。要注意:●值得肯定和表彰的不只运动效果,幼儿认真、努力的努力态度和良好的念头更值得肯定。

●肯定的方式是多种多样,如成人注意收集和生存幼儿的作品也是一种肯定。●表彰要有针对性,要详细。1.勉励幼儿勇敢的实验有一定难度的任务,并注意调整难度任务,让他感受经由努力带来的成就感。

2.关注幼儿的感受,掩护其自尊心和自信心。如:●在日常生活中,要以平等的态度看待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重。

●幼儿因为没做好某些事而不愉快时,应该勉励他继续努力并给予一定的指导,不应该指责或诉苦。●不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简朴比力。4.勉励幼儿到场与或决议与自己有关的事情。

如:●与幼儿有关的事情要征求他们的意见,纵然他们的意见与成人差别,也要认真听,接受幼儿的合理要求。●在保证宁静的前提下,支持幼儿俺自己的想法做事。5.资助幼儿学会掩护自己的正当利益,如:面临不合理的行为或要求时,勉励幼儿拒绝,受到欺负时或不公正的看待时,要支持幼儿据理力争。

目的3 体贴并尊重他人3~4岁4~5岁5~6岁1. 对人有礼貌。2. 尊长提出要求时能听从。

3. 在提醒下能不随便打扰别人,如尊长劳累时不去纠缠。1. 客人问话时能大方的回应。2. 明白体贴体贴尊长。3. 身边的人生病或不开心时会表现慰藉。

4. 不讽刺别人的缺陷或缺点。1. 身边的人有需要时能主动体贴并给予力所能及的资助。

2. 知作别人的想法有时和自己的纷歧样,能倾听和接受时会说明理由。3. 尊重为自己服务的人,珍惜他们的劳动结果。4. 接纳并尊重与自己的生活方式差别家庭配景和生活习惯差别的人。

如差别民族、差别国家、差别种族等差别文化配景的人。【支持性计谋与运动】1.成人要以身作则,以尊重、体贴的态度看待自己的怙恃、尊长和其他人。如:●经常问候怙恃,主动做家务。

●礼貌地看待暮年人,如坐车时为老人让座。●看到别人有难题主动体贴并给予一定的资助。1.引导幼儿尊重、体贴尊长和身边其他人。

如:●经常提醒孩子体贴身边的人,如妈妈累了,知道让她平静地休息一会。●勉励幼儿良好的行为,实时制止不良行为。如当幼儿主动把玩具给同伴玩时,实时给予肯定;当幼儿讽刺别人时,引导他设身处地地体验别人的感受,认识到自己行为的问题并纠正。

●当幼儿与同伴游戏时,提醒他问问同伴的想法。1.通过多种方式资助幼儿相识常接触的社会职业,教育他们尊重劳动者,珍惜劳动结果。如:●请家长来幼儿园先容自己的事情以及这些事情与大家生活的关系。

●联合生活履历,资助幼儿相识一些与自己关系密切的社会职业,体会这些职业给大家带来的利便和劳动者的辛苦。●提供适宜的游戏质料,勉励幼儿玩“医院”、“商店”等角色游戏,加深对某些社会职业的相识。

1.使用现实生活情境让幼儿相识人们之间有相同的地方,也有差别的地方,学习用平等、接纳和尊重的态度看待差异。如:●每小我私家都有各自的兴趣喜好和特长,可以相互学习。

●使用民间游戏、传统节日等让幼儿相识差别国家、差别民族在衣饰、饮食、文化等方面的差别,资助幼儿感知文化的多样性。目的4 能与同伴友好相处3~4岁4~5岁5~6岁1. 喜欢和小朋侪游戏。2. 在成人指导下,不争抢、独霸玩具。

3. 想加入同伴的游戏或想用别人的工具时,能友好地提出请求。1. 喜欢和小朋侪一起游戏,有经常一起玩的小同伴。2. 对大家都喜欢的工具能轮流、分享。3. 会运用一些简朴技巧与人来往。

如先容自己、与同伴交流玩具等。4. 与同伴发生冲突时,能在他人资助下宁静解决。

1. 有自己的好朋侪,也愿意和其他同伴(包罗年事、能力或熟悉水平差别的同伴)一起游戏。2. 有兴奋的或者新鲜有趣的事愿意与大家分享。3. 运动时能与同伴分工互助,遇到问题或难题时能一起想措施。4. 与同伴发生冲突时能自己协商解决。

【支持性计谋与运动】1.多给幼儿缔造与同伴来往的时机。如:●经常带孩子外出到场种种运动。●居心孩子到场其他小朋侪的游戏;接待孩子带同伴抵家里玩。●幼儿园应多为幼儿提供自由来往和游戏的时机,勉励他们自主选择、自由结伴开展运动,生长来往能力。

1.指导幼儿学习来往的基本规则和技术。如:●当小朋侪来家中做客时,勉励孩子与小客人分析玩具、图书。带孩子到别人家做客时,提醒幼儿注意礼貌,想玩别人工具时应该征得别人的同意。

●指导幼儿实验一些解决冲突的计谋,如协商、交流、轮流玩、互助等。●幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才气完成的运动,让幼儿体汇合作的重要性,学习分工互助。

1.和年事大些的幼儿讨论一些有关朋侪的话题。如:●和幼儿谈谈他的好朋侪,说说喜欢这个朋侪的原因。●勉励幼儿多发现同伴的优点、优点,并接纳其不足。(二)社会适应目的1 喜欢并适应群体生活3-4岁4-5岁5-6岁1. 对群体运动有兴趣。

2. 在资助下能较快适应团体生活。1. 愿意并主动到场群体运动。2. 能较快适应人际情况中发生的变化。

如换了老师或家里增加了新成员能较快适应。1. 群体运动中体现大方、努力。

2. 能较快融入新的人际关系情况。如换新的幼儿园或班能较快适应。

【支持性计谋与运动】1.经常带幼儿到场一些群体性的运动,使幼儿“乐群、合群”。如:到场亲戚、朋侪和同事间的聚会,支持幼儿和差别群体的同伴一起游戏,让孩子多一些群体运动的履历。

2.幼儿园组织运动时,可以经常打破班级的界线,让幼儿有更多时机到场差别群体的运动。目的2 遵守基本的社会行为规则3-4岁4-5岁5-6岁1. 在提醒下,能遵守游戏规则。2. 在提醒下,能遵守公开场合的规则。

3. 知道不经允许不能拿别人的工具,拿了要送还。1. 能按约定好的规则游戏。

2. 相识公开场合的一些基本规则并能遵守。如不高声喧哗。3. 不私自拿不属于自己的工具。

4. 敬服玩具和其它物品,不浪费食物。明白节约水、电、纸张等。5. 能在成人劝说下停止自己不恰当的行为。

1. 玩竞赛性游戏时能遵守竞赛规则。2. 知道规则的须要性,能自觉地遵守公开场合的规则。

3. 敬服公物,不居心损坏物品。4. 敬服情况,知道要掩护植物。5. 能在成人提醒下调整自己不恰当的行为。【支持性计谋与运动】1.成人要严格遵守社会行为规则,为幼儿树立良好的模范。

如:尊老爱幼、遵守公共规则、敬服公共情况,节约用水用电等。2.资助幼儿相识基本行为规则(包罗一些游戏规则),让幼儿体验、明白规则的重要性,学习自觉遵守规则。

如:●经常和幼儿玩一些带有规则的游戏,配合遵守游戏规则。●使用实际生活情景和图书故事,向幼儿先容一些须要的社会行为规则,以及为什么要遵守这些规则。●在幼儿园的区域运动中创设情境,让幼儿体会没有规则的不利便,勉励他们讨论制定规则并自觉遵守。

3.实时勉励幼儿遵守规则的行为,纠正违规行为。如:●幼儿主动为老人让座、主动把垃圾扔到垃圾桶里时,成人要实时肯定。●幼儿损害他人或公共物品时要实时制止并主动赔偿。

目的3 有良好品德的萌芽3-4岁4-5岁5-6岁1. 受表彰时感应愉快,受品评时感应惆怅。2. 知道欺负别人差池。1. 做了好事感应满足,做了错事被指出时感应羞愧。

2. 不欺负弱小同伴。3. 知道允许别人的事情要做到。

4. 知道说谎差池。1. 知道什么样的行为是对的,什么样的行为是错的,不做那些明知道差池的事。2. 对欺负弱小、强占玩具等行为能表现阻挡。

3. 在提醒下允许别人的事情会努力做到。4. 做了错事敢于认可,不说谎。

【支持性计谋与运动】1.资助幼儿学习判断优劣、善恶。如:●通过电视、图书等多种途径,让幼儿相识什么样的行为是好的,什么样的行为是欠好的。●成人在日常生活中对优劣、善恶的判断对幼儿有至关重要的影响,注重随时用正确的言行影响孩子。

1.教育幼儿要老实,勉励幼儿老实的行为。如:●幼儿做出好的行为要实时肯定。

●要允许幼儿犯错误,告诉他们做错了没有关系,改了就好。不要打骂幼儿,以免他们因畏惧处罚而说谎。●发现幼儿说谎,成人要反思是否是因为自己对幼儿的要求过高或处罚过严厉造成的,并实时调整或纠正自己的行为,同时要严肃地告诉幼儿不能说谎。

(三)情绪与情感目的1情绪努力稳定 3-4岁4-5岁 5-6岁1.喜欢自由自在、快乐地游戏。2.情绪比力稳定,很少因一点小事哭闹不止。3.不兴奋时能听从成人的哄劝,较快地平静下来。

1.经常保持愉快的情绪,不兴奋时能较快缓解。2.需要不能满足时能够接受解释,不乱发脾气。3.愿意把自己的情绪告诉给亲近的人,一起分享快乐或求得慰藉。

1.知道引起自己某种情绪如兴奋、生气的原因,能经常保持努力的情绪,努力化解消极情绪。2.表达情绪的方式比力适度。

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如不大呼大叫。3.能随着运动的需要较快地转换情绪和注意。如,从户外体育游戏转入阅读运动时能较快地平静下来。

【支持性计谋与运动】1.注意营造一个温暖、轻松的心理情况,如:——成人经常保持努力愉快的情绪状态,以努力、乐观的情绪影响幼儿。——经常谈论些有趣的话题,活跃气氛。

——以浏览的态度看待幼儿,认可、接纳孩子的个体生长差异,不与周围做横向比力。——幼儿做错事时要岑寂处置惩罚,不厉声斥责,不打骂。

2.适当地和幼儿谈论一些有关情绪及其发生原因的话题,资助幼儿恰当地表达和调控情绪。如:——使用详细情境,资助幼儿相识是有喜怒哀乐的,而喜怒哀乐是有原因的。

——成人可以和幼儿谈谈自己的情绪,并勉励幼儿讲讲他的情绪,如问问:幼儿你今天在幼儿园过得开心吗?为什么?——允许幼儿表达自己的情绪,并引导他们学会恰当地表达。发现幼儿不兴奋时,主动问问情况,建议他们去看看动画片或玩玩喜欢的游戏等。3.成人尽可能恰当地表达和调治情绪,为幼儿做出模范。

如——生气时不乱发脾气,不把自己不良情绪转嫁给别人。——不羞于表达情绪,有不良情绪时用适当的方法调治,可告诉幼儿:妈妈今天心情欠好,我们一起出去散散心吧。

目的2 有开端的归属感 3-4岁4-5岁5-6岁1.知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系,体会到自己是家庭的一员。2.感受家庭生活的温暖,爱怙恃,亲近尊长。1.喜欢自己所在幼儿园和班级,努力到场团体的种种运动。

2.能说出自己家所在地的名称,知道自己家乡的一些有名的物品、有趣的事物和故事。3.知道自己是中国人。

4.尊重国旗,知道国歌。1.愿意为团体做事,敬服自己所在团体的荣誉,为团体的结果感应兴奋。

2.能说出自己的家乡和现在居住地的省、市、县(或区)名称,能感受抵家乡有变化和生长。3.知道自己的民族,知道中国是一个多民族的大家庭,各民族之间要相互尊重,团结友爱。

4.爱祖国,为自己是中国人感应自豪。【支持性计谋与运动】1.亲切地看待幼儿,让他们感应尊长们是可亲、可近、可依赖的,家庭和幼儿园是温暖的。如:——多和孩子一起游戏、谈笑,昼在家庭和班级中营造一个温馨的气氛。

——通过和幼儿一起翻阅照片、讲将幼儿的发展故事等,让幼儿感受抵家庭的温暖,老师的平和可亲,对抚育自己的人发生感谢之情。2.吸引和勉励幼儿多到场团体运动,在团体运动中萌发团体意识。

如:——经常和幼儿谈论幼儿园和班级里的人和事。——幼儿园可以组织多种形式的团体运动,萌发幼儿的团体荣誉感。3.造就幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

如:——和年事大些的幼儿说一说自己家所在的省、市、县名称,或一起在舆图上找一找。——使用外出浏览收集到的信息资料、电视节目或画报、图片等,向幼儿先容家乡、祖国各地的风物胜景、著名的修建、奇特的物产等,引发幼儿的自豪感和热爱之情。——使用电视节目或到场升旗等运动,向幼儿先容国旗、国歌以及寓目升旗、听奏国歌的礼仪。

——向幼儿先容反映中国人智慧才智的发现和缔造,如“有趣的汉字”等,引发幼儿的民族自豪感。四、认知认知学习的基础目的在于开启幼儿的智慧,在促进幼儿形象思维生长的基础上,造就其开端的逻辑思维能力,即能通过比力和分析发现事物间的异同和关系。

认知生长存在于各个学习与生长领域,如身体康健与行动领域包罗了对营养、卫生和宁静发面的认知,社会与情感领域包罗了对自己、他人、社会规则和情绪情感的认知等等。科学和数学是归类、排序和发现纪律等抽象认知运动最集中的领域,因此,本事域主要着重于幼儿一般认知能力在科学、数学学习中的体现。幼儿的认知生长是在解决实际问题的历程中运用视察、比力、操作、实验等方法,发现和明白事物的本质和事物间关系的历程。

幼儿在实际生活中遇到的种种新事物和新问题,是最有价值的认知学习内容。幼儿探究什么、学习什么并不重要,重要的是引导儿童学会在实际生活中发现问题、研究问题息争决问题,不停积累履历,并运用于新的学习运动,形成受益终生的探究学习方法和能力。

(一) 探究与思考 目的1 喜欢探究3-4岁4-5岁5-6岁1.经常被新奇有趣的事物所吸引。2.喜欢摆弄物品并试图有所发现。1.经常能够发现一些自己感兴趣、想相识的事物或现象。

如蚂蚁的气力究竟有多大。2.喜欢接触新事物,经常提一些与新事物有关的问题。1.对自己感兴趣的问题总想刨根问底探究清楚,不满足于一般性谜底。2.喜欢用自己的方法寻找谜底。

【支持性计谋与运动】1.浏览、接纳幼儿的好奇心和探索行为。如:——当幼儿提问时,成人要认真倾听,努力回应,不因自己忙而不予理睬;无论幼儿提出的问题何等幼稚都不讽刺。——幼儿探索的效果岂论对错,都给予努力的勉励和肯定,同时凭据详细情况进引导。

——幼儿看似“破坏行为”的探索、操作正是他们的学习,成人要予以明白和接纳。目的2 在探究中思考3-4岁4-5岁5-6岁1.能注意到事物之间的某种关联。如迎着风跑时风车转得更快。

2.能凭据某种显着的外部特征物体归类。如收拾积木时根据颜色、开关划分摆放。3.能注意并发现物体简朴的排列纪律。

如按是非、巨细的顺序排列。1.能凭据视察或行动的效果提出“为什么”的问题,并试图做出解释。

2.能凭据某种或某几种特征将物体归类。3.能发现事物简朴的排列纪律(序列、模式)并加以运用。如发现围墙是按两横一竖、两横一竖的模式排列的以后,能正确地接续。

4.能将获得的履历用于类似的情景,如知道秒针响60下就是一分钟后,会用数数的方法预计的时间。1.能够凭据已有履历推测问题的谜底。如这盆植物的叶子发黄可能因为缺乏阳光。

2.能凭据较为本质的特征对常见事物举行归类,并有表现观点的词来标示。如交通工具、水果、鸟等。3.能在发现排列纪律的基础上举行缔造,如学习律动后自己编出一个新的行动法式。4.能在多种解决问题的方式中发现和选择恰当的一种,如数较多物品时选择两个或五个一数的方法。

【支持性计谋与运动】1.成人要善于发现日常生活中幼儿可能感兴趣的现象,并通过提问反映种种“关系”的问题引发他们思考。如:——玩风车时,启发他们发现风向与风车转动速度的关系。——玩水时,通过准备粗细差别的瓶子,引导幼儿视察并思考:细瓶子里的水倒进粗瓶子时会发生什么变化?为什么会泛起这种变化?——让幼儿猜猜皮球和竹筒转动的门路是否一样,有什么差别,勉励幼儿试一试。

2.当幼儿凭据自己的视察和思考提出问题,如,凭据视察到的沉浮现象,幼儿提出“铁在水里会沉,可是用铁做的汽船为什么不沉”的问题时,成人适宜的做法是:——肯定他们视察细致、爱思考,问题提得很好;——只管想措施用幼儿能够明白的方式给予解答,可以用铁块和铁碗做做小实验,让幼儿体会其中的原理。——成人一时回覆不了的问题应该如实告诉幼儿,然后和他们一起查资料或请教别人。3.勉励幼儿运用已有的知识履历来解决问题,推测问题的谜底。

例如:——幼儿对磁铁有认识后,可以和他们一起用硬纸片剪些“小鱼”,让他们想措施玩“钓鱼”游戏。——讲完昔人如何计时的故事后,请幼儿想措施解决怎样公正地盘算玩玩具的时间问题。

4.使用日常生活中的种种时机,引导幼儿发现事物的配合牲和简朴排列纪律,造就他们开端的抽象凭据能力,如:——整理玩具、图书、衣服时,勉励幼儿根据种别摆放,允许幼儿根据自己的尺度分类,并请他们说说理由。——引导幼儿视察身边排列有序或有纪律的事物,如按黑—白—黑距离排列的瓷砖,按蝴蝶—花—蝴蝶—花顺序排列的盘子,让他们发现其中的排列纪律,并勉励他们模拟或画出同样的图案。——勉励幼儿自己设计有奇特纪律的花边图案或创编差别的律动行动。

5.让幼儿体会生活中许多事情都是按一定的顺序和纪律排列。如一周七天根据从周一到周日的顺序排列,小朋侪按高矮顺序清除,买工具定时间顺序清除等。

目的3 在探究中学习和使用简朴的方法3-4岁4-5岁5-6岁1.能用多种感官或行动去探索自己感兴趣的事物。2.能认真、仔细地视察。1.在视察和其他探索运动中实验通过比力发现事物的特征,如将一种花玮另一种花对比地视察。

2.能用观察的方法收集信息,如班里的小朋侪都是几月份出生的。3.能实验用实验的方法探究自己感兴趣的事物或现象,如为了发现什么样的工具易转动,不停地用种种物品举行实验。4.能用图画或其他符号记载,如用图画记载哪些物体容易转动;用数字记载班里每个月有几人过生日。1.能对一个事物或现象举行较长时间的一连视察。

2.能借助于一定的工具举行探究,体会工具在探究中的作用,如用绳子或尺子丈量可以解决无法直接比力的远近是非问题。3.能用简朴的小实验验证自己对常见科学现象的推测,如影子的巨细和物体与淘汰的距离有关。4.能用数字、图画或共创符号记载探究的历程和效果,如画出视察到的种子发芽和生长历程,并标出记载的日期。

【支持性计谋与运动】1.支持、引导幼儿通过多种感官和行动探究周围的事物。如:——户外散步有意识地引导幼儿视察周围的事物。

——玩摸物猜物、听声音猜物的游戏,生长幼儿的感官功效。——为幼儿提供手电、磁铁、绳子等常见的工具,支持他们探索。2.在视察和探索运动中指导幼儿学习和体会比力的方法。

如:——比力两棵树的外形特征时,可以从整体比力高矮、粗细,也可以对其树干、树叶、花朵和果实等部门有顺序地举行对应视察与比力。——比力两堆物体的数量几多时,可用目测的方法;当无法目测比力时,可用一一对应或数数的方法。——比力物体的是非时,可以用目测或一端对齐的方式;无法直接比力时,可借助工具举行丈量。

3.联合实际生活,指导幼儿举行简朴的观察。如:——相识怙恃,祖怙恃和其他家人的生日,为他们制作生日贺卡。

——用投票的方式观察小朋侪春游时想去那里。4.和幼儿一起做有趣的小实验,让幼儿体会实验是找到谜底或验证想法的有效方法,并相识实验的基本的法式。如:——要知道蒜苗在水里长得好还是在土里长得好,可以做种植小实验来验证;——凭据日常视察,推测影子的偏向与光照位置的关系,并变换手电筒照射的位置验证推测。

5.勉励和指导幼儿学习用图画、数字或其他符号做简朴的记载,如:——视察秋天的变化时,勉励幼儿用绘画、做标本等措施记载视察时间和树叶变色、飘落的历程;用图画和数学记载家人和朋侪的生日。——记载时要给予详细的指导,如和幼儿一起设计简朴的记载表,让幼儿知道记载什么、怎么记载。

——记载的内容必须是幼儿感兴趣的;不要当成任务强迫幼儿完成;不必事事记载;记载的方法要简朴易行,适合幼儿水平。(二) 发现与明白目的1 开端认识身边的自然事物与现象3-4岁4-5岁5-6岁1.在接触自然的历程中认识几种常见的动物和植物,感知它们的显着特征。2.能通过操作和摆弄发现常见物体和质料的一些可感知的特性,如光洁度、温度、弹性等。3.感知常见的天气情况,体验天气对自己生活和运动影响。

1.通过视察、比力,发现觉物体或生物的相同点与差别点,如客车和货车、蜻蜓和蝴蝶等。2.能通过探索性游戏和小实验发现物体和质料的某些性能与特点。

如木制的工具容易漂浮。3.感知、发现差别季节的天气特点,体验季节对动植物和人的生活与运动的影响。

1.能通过视察、比力与分析,发现并形貌差别种类的物体的特征与差异,如有生命的和无生命的、动物和植物等。2.能联合生活履历发现常见质料的用途,如用容易加工的木头做家具;用透明的玻璃户等。

3.感知并相识季节的变化是有周期性的,知道季节的变化顺序。【支持性计谋与运动】1.引导幼儿在生活中探索认识常见的事物,发现事物的特点。

如:(1)相识哪些会游家禽水,它们和不会游水的家禽有什么差别;哪些植物冬天不落叶,它们有什么特征。(2)支持幼儿玩沙、目的2 开端认识事物之间的关系水、磁铁等运动。提供差别材质的质料,引导幼儿在操作中发现差别质料的特征。

如玩水历程中发现纸做的工具会被水浸透等。2.引导幼儿凭据常见食物的配合特征举行简朴的分类、归纳综合,逐渐形成开端的观点。

如:(1)凭据呼吸、运动、生长等特征吧自然物分成生命和无生命的。(2)有生命的物体可分成动物和植物,形貌植物、动物和人的特征,注意它们的相似与差别。

(3)物体或材质可分为怕火和不怕火、易碎的和不易碎的,相识它们在生活中的主要用途。3.联合日常生活,引导幼儿感知当地的天气、季节的特点及其生活的影响。

如;(1)使用晨起穿衣或季节易服等时机,和幼儿一起谈论天气和季节的变化及其对生活的影响。和年事较大的幼儿谈论一年四季的特点、更替的顺序及其动植物的影响。(2)联合实际生活并使用媒体信息,让年事较大的幼儿相识洪涝、干旱、飓风、冰雹等灾害性天气给人们生发生活带来的影响。目的2 开端认识事物之间的关系3~4岁1. 能注意并发现常见动物的生长变化。

2. 能注意并发现周围动植物是多种多样的。3. 能注意并发现常见物体的结构特征。如汽车轮子都是圆形的。

4~5岁1. 通过视察与小实验发现植物生长的基本条件(阳光、水、空气、营养),相识任何生物的发展都是需要这些条件。2. 能通过视察比力,察觉到动植物的外形特征对它们的生存是又意义的。如刺猬的刺有自我掩护功效;蒲公英伞样的种子能使它飞到更远的地方安家。

3. 能通过视察、比力或小实验,发现物体的结构和它的功效是有关系的。如圆形车轮使汽车跑起来又快又平稳。4. 开端感知常用的科技产物与人们生活的关系,知道科技产物有利也有弊。5~6岁1. 通过视察和种植动物感知植物的生命周期,开端相识生命是有周期性的。

2. 能通过视察、比力、分析,发现动植物的外形特征、习性与生存情况的适应关系。如青蛙的绿皮肤容易隐蔽在绿色植物中,既可以掩护自己,又有利于捕食;仙人掌粗厚的茎是适应沙漠干旱情况的效果。3. 在视察常见物体的结构或动物的外形特征后,能使用相关履历推测物体的功效,或推测动物的生活习性、生存方式。4. 开端相识人们的生活与自然情况的密切关系,明白掩护情况的重要性。

【支持性计谋与运动】1. 通过多种途径和方式,资助幼儿感知动植物的生长历程和实物的变化。如:(1)勉励幼儿到场种植和饲养运动,视察和相识动植物的生长历程及差别阶段的显着变化。

(2)引导5岁以上的幼儿通过一段时间的一连视察和记载,开端感知生物的生长、发育、繁殖和死亡的历程。如相识蚕的一生;视察种子发芽、生长、着花、效果、收获的历程。

(3)使用种种时机引导幼儿注意视察事物变化。如,湿衣服在太阳下会变干;月亮的形状会有圆缺;吹圆了的气球会逐步变瘪等。(4)勉励幼儿通过视察和实验等多种功效途径发现有趣的变化,如水的三态变化,影子的巨细、偏向的变化等,开端感知引起变化的条件。

2. 通过视察、饲养或看图书等运动,引动幼儿相识常见动物的外形特征与生活习性及适应情况的关系。如:(1)鸡和鸭嘴型差别,吃的食物也差别。(2)蝴蝶的色彩和花纹有利于它们躲在花丛中不被发现;兔子的长耳朵可以资助它收集周围情况中危险信息,以便迅速逃离等等。

3. 通过视察、种植或小实验等运动,资助幼儿开端相识植物的外形特征、生长条件以及对情况的依赖性。如:(1)通过小实验比力光照和水分差别的情况下两盆植物的生长状况。(2)引导幼儿视察生长在严寒的温暖差别地域植物的特点,如热带的树叶子比力大,很少会落叶,寒带的树叶子比力小,许多会落叶。

(3)植物种子的形状有利它们的流传,如有刺的种子粘在动物身上被带到各处;有小伞和翅膀外形的种子借助风力流传。4. 引导年事较大的幼儿关注常见物体的结构特点,开端感受差别的结构有差别的作用。如:(1)带轮子的物体利便移动;有坡度的屋顶有利于雨水流下。

(2)差别用途的车辆有差别结构,如大吊车有大钩子,拖拉机后面带着大铁犁等。5.通过生活中的视察体验和媒体报导,资助幼儿相识人们生活与自然情况关系。如:(1)乱扔垃圾会造成情况污染。

(2)过分砍伐树木会引起风沙,让动物失去家园等。(3)勉励幼儿力所能及掩护情况。如不乱丢垃圾、不浪费水等。

6.联合实际生活和幼儿一起讨论常见科技产物的用途的毛病。如:(1)电视能资助我们相识全世界发生的事情;打电话、发邮件、视频谈天等利便人们之间的联系。

(2)通过日常出行,让幼儿感受到汽车、火车、飞机、汽船等交通工具能给生活带来利便,但排放的废气会污染情况。(3)让幼儿寓目一些科学探索或小发现等节目,引发幼儿对科技发现缔造的兴趣。目的3 感知和明白简朴的数量关系3—4岁4—5岁5—6岁1.能感知和区分物体的巨细、几多、高矮等量方面的特点和差异,并能用相应的词表现。2.能发现生活中许多地方都用到计数和数学,体验到数的用处。

3.能明白数(10以内)的实际意义,能手口一致所在数并说出总数、按数取物。4.能用数字形貌事物或行动。

如我有5本图书。1.能感知和区分物体的粗细、是非、厚薄、轻重等量方面的特点和差异,并能用相应的词语形貌。2.能发现生活中需要用数学来解决的简朴问题,如买工具前都要算算钱够不够。

3.能通过一一对应、数数等多种方式比力两组物体的数量。4.能通过实际操作明白数与数之间的关系,如5个比4个多1个;2个和3个合在一起是5个。1、能明白的相对性。

如和小亮比时,小明高;但和小山比时,小明矮。2.能实验运用一定的方法(如丈量、加减运算等)解决日常生活中简朴的数学问题。如比比谁跳的远。

3.借助实际情景和操作(如合并或拿取)明白加和减的实际意义。4.能用差别的方法举行10以内的加减运算。5.能用数字、图画或其他符号表现简朴的数量关系。

如简朴的记载表、统计图等。【支持性计谋与运动】1.引导幼儿感知事物的高矮、巨细、是非等“量”的特征,使用相应的词汇形貌,并联合详细事物让幼儿逐渐明白“量”是相对的。

2.引导幼儿关注和体会生活中许多地方都用到数字,都需要计数。如:·电话、时钟、日历、商品的价签等许多地方都用数字来标示。·招待客人时,需要先数数人数,再决议拿几个杯子;游戏时比力谁拍的球多,需要先数数每人拍了几多个。3.联合日常生活,指导幼儿学习通过一一对应或数数来比力物体的几多。

如:·勉励3—4岁的幼儿凭据一组物体的数量来配上相应数量的其它物体。如,给桌上的一摞碗配上相应数量的勺子。

·勉励稍大些的细儿通过数数来比力两样工具的几多。如炸毁数客人的数量,再数数凳子的数量,判断凳子是否够用。

4。在生活中游戏中指导幼儿在认识详细事物的数量、在实际运用数词解决问题的历程中明白数观点。如·清点物体数量时,和幼儿一起边点数物体边“唱数”。

点数同一组物体时可以变换点数的起点和物体的“队形”,让幼儿体会到一组物体的数量不会因为队形或开始点数时位置的差别而发生变化。·适时地给幼儿提“按数取物”的要求,如就餐前请幼儿摆上几个碗、几双筷子。

5.通过实际操作,引导幼儿明白数与数之间的关系。如:把4块糖分给两个小朋侪,有几种分法,哪种分法公正;5块糖分给两人有几种分法,要想分得公正应怎样做。

6.勉励和引导幼儿发现并想措施解决日常生活中简朴的数学问题。如:·角逐抛球时,让幼儿想想用什么方法能知道谁扔得最远,谁扔得第二远,谁扔得最近等。·抓住生活中的时机,适时引导幼儿用“加“或”“减”的措施来解决问题。

如家里来了5位客人,桌子上只有3个杯子,让孩子想想还要再拿几个杯子,勉励幼儿说一说用什么措施算出来的。·联合实际需要,勉励和引导幼儿运用数学举行简朴的记载和统计。如春游时想去动物园的小朋侪有几多,想去植物园的小朋侪有几多。

目的4 感知形状与空间关系3—4岁4—5岁5—6岁1.能注意物体的的形状特征,并能用自己的语言形貌。如这棵松树像个大三角形。

2.能感知基本的空间位置与方位,明白上下、中间、旁边等方位词。1.能感知物体的形体结特征,画出或用积木、拼版拼搭出该物体的造型。2.能发现和明白基本几何图形的种别特征。

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如三角形、长方形等。3.能使用上、下、前、后、里、外等方位词形貌物体的位置和运动。

1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型,或创作简朴的标志。2.能按语言指示或凭据简朴示意图取拿物品或把物品放到正确位置。3.能辩别自己的左右,做操、跳舞或举行其他运动时能正确地向左转或向左转。【支持性计谋与运动】1.联合日常生活中的详细情景和实际事物,勉励幼儿将物体与几何形体建设联系。

如:·视察物体时,引导幼儿注意整体和部门的形状,并用语言举行形貌。·勉励幼儿用几何形体表现常见的实际物体。用长方形表现冰箱,用圆形表现蛋糕,用长方形下面加两个圆圈表现汽车等。·勉励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等种种质料举行建构游戏或制作运动,生长幼儿的空间认识能力。

·折纸时,引导幼儿关注纸张形状的变化,感受几何图形的组合与剖析。如一张正方形纸一边对折就酿成两个长方形;对角对折就酿成两个三角形等。

·引导幼儿注意常见几合图形的种别特征,在收拾整理积木或拼版玩具时勉励他们按形状分类整理。2.在日常生活中为幼儿提供辩别方位的时机,资助他们明白和学习使用方位词。如:·在与幼儿交流时,使用他们能够明白的“上下、前后、里外”等方位词,如请把桌子下面的工具检起来。·和幼儿玩藏物、的物的游戏,资助幼儿熟悉和掌握这些方位词。

·勉励4岁以上幼儿明白和使用远近、中间、旁边等方位词。如比力两棵树与自己的远近,指示中间或旁边的那棵树。·在体育、音乐、舞蹈运动中,引导5岁以上的幼儿训练正确地“左转”、“右转”,体会和明白自己身体的左和右。

五、美感与体现美是想象与缔造的源泉。美能陶冶心灵、愉悦心情、塑造人格。美感与体现领域的目的在于让每个幼儿学习善于在生活中发现美、感受美、乐于用自己的方式体现美。

每个幼儿的心里都有一颗美德种子,美感教育应该融入幼儿的一日生活和所有学习领域,如在大肌肉运动中体会身体和气力的美,人际来往中感受善行的美,阅读中体味文学的美,科学运动中发现大自然的美,数学中感受秩序的美等等。艺术是人类缔造美和体现美的重要形式。幼儿对外部世界的感受和明白会自发地通过某种艺术形式体现出来,这是幼儿的天性,成人应实时给予勉励和支持。需要强调的是,幼儿对外部世界的感受,体验和明白往往差别于成人,成人不应该简朴地用自己的审美尺度去要求幼儿,更不能为追求效果的“完美”而对幼儿举行千篇一律的训练,以免抹杀其想象与缔造的萌芽。

应该重在引导幼儿浏览艺术作品的同事,学习用适当的方式来表达自己的美感体验。(一)感受与浏览目的一喜欢自然情况与生活中美的事物3—4岁4—5岁5—6岁1. 喜欢寓目自然情况和生活情况中美的事物。2. 容易被自然情况中好听的声音所吸引,如鸟鸣、雨声等。

1. 在浏览自然界和生活情况中美的事物时,感受其色彩、形态等特征。2. 喜欢倾听种种好听的声音,感受声音的崎岖、是非、强弱等变化。1.乐于收集或先容自己在自然情况发现的美的事物。2.喜欢模拟自然界和生活情况中有特点的声音,并发生相应的遐想。

【支持性计谋与运动】1. 引导幼儿感受、浏览自然情况和人文景观中美的事物,引发他们的喜欢之情。如:·让幼儿多接触大自然,浏览漂亮的景致和洽听的声音。·通过实地游览,寓目电视、图片等多种途径,让幼儿接触园林、胜景奇迹等人文景观,给幼儿讲讲有关的历史故事、传说。

·成人可与幼儿谈谈自己对美的感受,用自己的感受去熏染幼儿。2. 引导幼儿视察和发现美的事物的特点,造就对美的事物的兴趣。如:。

引导幼儿视察常见动物以及其他物体的颜色、形状、形态等:。和幼儿一起倾听声响,引导幼儿感知声音的音色、强弱、快慢等,想想是什么工具发出来的,声音像什么。勉励幼儿手机自然或生活中优美的物品,如形状各异的贝壳、五颜六色的石头、小工艺品、漂亮了的包装盒等,并和他们一起浏览。

目的2 喜欢浏览多种多样的艺术形式和作品3—4岁4—5岁5—6岁1. 喜欢音乐、舞蹈或其他形式的演出。2. 喜欢绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。1. 能够专心的寓目种种文艺演出、艺术品,有模拟和到场的愿望。2. 在浏览艺术作品时,有相应的情绪反映。

1. 浏览时比力专注,经常陪同着心情、行动、语言等方式表达自己的明白。2. 愿意和别人分享、交流喜爱的艺术作品和美的体验。【支持行测略与运动】1. 创设具有一定艺术情趣的生活情况,引导幼儿排除多种艺术形式和作品。

如:。经常给孩子播放音乐、用绘图、工艺品、手工制作等装饰和美化情况。

带有而到场描绘、花会、种种民间庆典、民俗文化运动和节日庆祝运动,寓目文艺演出和皮影戏、剪纸、捏面人等民间艺术运动。有条件的情况下,带有而去剧院、美术馆浏览文艺演出或美术作品、民族地域的传统工艺衣饰。如刺绣、银饰、木雕,都是可供幼儿浏览的艺术品。

5.尊重幼儿的兴趣。浏览习惯和奇特感受,勉励幼儿自由表达。

如:。对幼儿在浏览种种艺术形式和作品时手舞足蹈、急性模拟行为给予勉励。对幼儿模拟别人的唱歌、跳舞或演出等行为给予勉励。

当幼儿主动先容自己看到的或喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时,要耐心倾听并给予勉励,不强求幼儿用语言表达。(二)体现与创作目的1喜欢到场艺术运动并斗胆体现3-44-55-61. 经常自哼自唱,喜欢模拟有趣的行动、心情、声调。2. 经常涂涂画画、年年贴贴,自得其乐。1. 喜欢到场唱歌、律动、舞蹈。

、演出等团体音乐运动。2. 喜欢画画、手工制作等运动中体现自己所见所想。1. 努力到场艺术缔造运动。

有自己比力喜欢运动形式,如捏泥、戏剧演出等。2. 惊动中能与别人配合,也能独立体现。

3. 喜欢用多种工具、质料或互通的体现方式举行艺术创运动。【支持性计谋与运动】1. 勉励幼儿支持幼儿努力到场艺术运动。

如:。浏览幼儿赞扬幼儿的哼哼唱唱、模拟演出等自发的艺术运动。经常和幼儿一起唱歌、演出、绘画、制作。

经常展示幼儿的作品勉励有二用自己的作品或艺术品不知情况,美化生活。2. 勉励有二用自己的方式斗胆表达对世界的认识感受,成人不要用牢固的模式和尺度要求和评价幼儿,以及束缚幼儿的想象和创作。如:。

幼儿画画、制作、演出时,不简朴“像不像”、“好欠好”等成人尺度来评价。让幼儿凭据自己的视察和想象画画,不提供范画让幼儿模拟。

目的2具有开端的艺术体现力和缔造力3——4岁4——5岁5——6岁1. 能模拟学唱短小歌曲。2. 能追随音乐熟悉的音乐合拍第做身体行动。3. 能用声音、行动、姿态模拟自然界的十五和生活情景(如开汽车等)。

4. 能用简朴的线条和色彩大要画出自己想画的人或事物。1. 能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。

2. 能通过即兴哼唱、即兴演出或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。3. 能用身体行动(如拍手、踏脚等)或可敲击的物品敲打节奏和基本节奏。

4. 能运用绘画、手工制作等体现自己视察到或想象的事物。1. 能用基本准确的节奏和音调唱歌。2. 能用律动或简朴的舞蹈行动体现自己的情绪或自然界的情景,如用行动体现树叶飘落的情景。

3. 能制作简朴的玩具、道具或装饰品,开展以艺术为主题的游戏运动。如自制服装道具、自编自演《西游记》的故事等。

4. 能用自己制作的美术作品部署情况、美化生活。(支持性计谋与运动)1.为幼儿到场艺术运动提供须要的物质条件。如:树叶、石头、泥、过客等自然质料和之和、布头等无毒卫生的废旧物品以及颜料、铰剪、浆糊等美工质料。

小鼓、铃铛等效乐器或用竹片、易拉罐等自制的乐器。做演出道具的旧衣服。

2.为幼儿的艺术体现和缔造营造良好气氛。如:明白和尊重幼儿的艺术体现力和缔造。

如:幼儿在绘画时弄脏了衣服或者画出成人不明白的形象时,不随便品评,给予明白和肯定。认真倾听幼儿先容自己的作品或寓目他的演出,赞赏他奇特的体现方式。

3.知道幼儿艺术体现与缔造。如:勉励幼儿在生活中仔细视察、体验,为自己的艺术运动积累履历与素材。

如,引导幼儿视察差别树的形态、色彩等。引导幼儿在浏览中学习如何体现。

如,和幼儿一起看图画书时,引导幼儿关注画面中的人物造型、色彩运用等。绘画运动中只管不出示范画,勉励幼儿通过视察自然事物或浏览美术作品来学习如何体现。如,画笑脸前,让幼儿相互视察笑脸、浏览漫画或其他同类主题的作品。

可以用表达自己感受的方式,肯定幼儿作品的优点或资助幼儿革新。如,“你的画用了这么多朱颜色,就像过新年一样喜庆”、“你饰演的大灰狼声音真像,要是心情再凶一点就更好了。

”六、学习品质学习是获得与积累履历的历程。学习品质是指幼儿在这些获得中体现出来的内在的学习动力和倾向性,是对幼儿实现的和久远的学习有着重要影响的基本素质,主要包罗学习态度和学习行为习惯两个方面。学习品质与其它几个领域之间不是简朴的并行关系,并不存在一种伶仃的、脱离详细学习运动的、抽象的学习品质。学习品质在所有领域的所有运动中都能够体现出来,而且直接影响着运动效果。

本指南将学习品质座位一个独立的领域举行表述,目的在于突出强调它的重要性,提醒成人重视幼儿良好的学习品质的养成,让幼儿在学习历程中发生并积累努力的体验。幼儿良勤学习品质的形成不是一蹴而就的,需要通过长时期一贯的造就和家园一致的协调配合。(一)学习态度目的1有好奇心和学习兴趣3——4岁4——5岁5——6岁1. 喜欢接触大自然,对周围的许多事物和现象感兴趣。

2. 经常问种种问题,或好奇地摆弄物品。3. 对别人做什么和怎样做感兴趣。1. 喜欢追问或仔细视察自己以为有趣的事物或现象。

2. 经常动手动脑去探索物体和质料并乐在其中。3. 喜欢讨论周围情况中的新事情、新变化。1. 爱动头脑,对所关注的问题习惯解释或推测。2. 发现或获得新知识时感应满足。

3. 经常体现出小我私家的兴趣或喜好。(支持性计谋与运动)1.经常带幼儿接触大自然,感知大自然的美妙与神奇,引发幼儿对自然的好奇心和恩师兴趣。如:经常和幼儿一起视察和发现自然界中有趣的事物和现象,如蚂蚁搬食物等。

支持幼儿收集他们喜欢的石子、贝壳等,有意识地引导他们关注同类但特点差别的物品,如:种种种子、形状各异的树叶等,感受自然物的多样性。为幼儿选择一些有关动植物的有趣节目、图书故事等,有条件时带幼儿去动物园、植物园、科技馆、博物馆等观光。

2.多方面支持和勉励幼儿的探索行为。如:·励幼儿斗胆提问,认真看待他们的问题,并引导他们推测问题的谜底。

·有条件时和幼儿一起,针对他们的问题或推测做一些浅易、有趣的小实验。·多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功效的玩具,如积木、拼插质料等。在保证宁静的前提下,提供一些可拆装的玩具或废旧用品供幼儿摆弄。经常和幼儿一起使用自然质料和废旧质料自制玩具。

目的2 做事努力主动3-4岁4-5岁5-6岁1.到场自己感兴趣的游戏或其他运动。2.发地模拟别人的运动和行为。

1.努力选择并到场种种游戏运动。2.喜欢学做自己不会的事。

1.主动提倡运动或在运动中努力出主意。2.主动通过多种途径和方法去获取新知识。

【支持性计谋与运动】1.掩护幼儿主动做事的愿望和到场的努力性。如:·支持幼儿做自己想做和能做的事,纵然得得欠好甚至失败也不要责备,要明白幼儿是在“做”的历程中、在失败的履历中学习的。·教给幼儿须要的做事方法和技术,资助他们体验乐成,增强自信心和主动性。

·保证幼儿天天有一定的自主运动时间。·勉励、支持幼儿把自己发现的有趣的物品、现象,以及视察中的发现、记载等向成人或同伴展示。

2.幼儿遇到难题时,成人要勉励幼儿自己想措施解决,不要包揽取代,以免剥夺幼儿学习的时机。目的3 乐于想象和缔造——动手和动脑(手脑并用,多感官协同是3-6岁幼儿主要的学习方式。在这一方式下,强调幼儿学习的个性化和想象的特点。

)3-4岁4-5岁5-6岁1.喜欢玩新游戏或用新玩法玩旧玩具。2.对周围情况中的事物、现象或故事、动画形象等经常有富厚的遐想。1.在游戏运动中能想出新点子、新玩法。

2.对感兴趣的未知事物、现象或文学艺术作品等经常有富厚的想象。3.经常动手动脑富厚自己的生活。如自制玩具等。

1.能以较富厚的想象扩展游戏。2.能用语言、行动、绘画、演出等方式把自己的想象表达出来。

3.愿意实验用新获得的知识和履历解决生活中的问题。【支持性计谋与运动】1.掩护、浏览幼儿奇特的想法、做法,给幼儿自由想象的空间。如:·勉励幼儿斗胆表达自己的所思所想;接纳幼儿对事物、现象的解释或想象,赞赏幼儿斗胆奇特、不合通例的奇思妙想。

·对于幼儿的奇特作品不要简朴地用成人的尺度去评价,要仔细倾听幼儿的想法,明白和浏览他们的创意。·尽可能带幼儿接触大自然,让自然景物和现象成为幼儿想象的素材。如一边寓目天空幻化不定的云彩,一边讨论它像什么。2.经常和幼儿举行一些扩展思维的运动,让幼儿习惯从差别的角度举行思考。

如:·勉励幼儿按自己的想象续编、改编故事或为一个故事编多个了局。·多讨论一些没有牢固谜底的问题,如“旧报纸可用来折纸,还可以做什么;树叶这样看像金鱼尾巴,倒过来看像什么”等。

·尊重幼儿自己的明白和想象,不要用统一的“尺度谜底”束缚幼儿。(二)学习行为与习惯目的1 做事专注3-4岁4-5岁5-6岁1.从事自己感兴趣的运动时比力专心。

2.逐日能基本不受滋扰地举行生活运动,如进餐时专心用饭,不边玩边吃。1.能较长时间专注于自己喜欢的运动。

2.成人部署任务或提要求时能认真听并努力记着。1.受到滋扰后能很快将注意力转回原先举行的运动。2.团体运动时能认真听别人讲话并努力回应。

3.能专注于平静的运动(如阅读图书)20分钟左右。【支持性计谋与运动】1.提供一个有利于幼儿集中注意力的情况,消除影响幼儿注意力的外因。如:·在幼儿专注地运动时,注意保持情况的平静,不随意滋扰或打断他们。

·为幼儿提供的玩具或图书的数量一次不宜太多,太多的刺激让幼儿难以专注。2.遵循幼儿注意力生长的纪律,造就他们专注的习惯。如:·幼儿的注意时间有限,对幼儿讲话的时间不宜太长,应使用他们能明白的语言,讲他们感兴趣的、能明白的话题。

·与幼儿说话时要关注幼儿的反映,吸引他们到场谈话,通过互动保持幼儿的注意力。·部署任务或提要求时不重复,提醒幼儿注意听并举行须要的复述。·教师组织的学习运动内容要切合幼儿的兴趣、履历和明白水平。

对于重复但幼儿暂时不感兴趣的内容,要想措施引发其兴趣。目的2 有一定的坚持和责任感3—4岁4—5岁5—6岁1. 知道做事应当有始有终。

2. 在督促与指导下,能有始有终地完成一些简朴的事。1. 在提醒下,能有始有终地完成应该做的事。

2. 在督促下,能较长时间坚持做一件事情。3. 喜欢负担一些小任务。如浇花、做值日等。1. 运动时,遇到难题或失败不轻易放弃。

2. 稍加提醒,就能长时间坚持做一件事情。如坚持用图画记载天气等。3. 能主动完成自己负担的任务。【支持性计谋与运动】日常生活中注意造就幼儿做事卖力的态度和坚持性。

如:·给幼儿分配一些力所能及的家务事,要求他们完成并实时给予表彰。·督促幼儿坚持完成天天必须做的事,成人要以身作则,并和他们一起做。·要求幼儿做事要有始有终。

如游戏后必须收拾好玩具等。·当幼儿遇到难题想放弃时,要给予实时的勉励、须要的资助和指导。

目的3 有一定得计划性3—4岁4—5岁5—6岁1. 做事或游戏前,能想象做什么、玩什么。2. 在督促下能按一定的要求做事。1. 做事或游戏前,能与同伴商量简朴的计划并照着去做。2. 能明白和听从成人的督促,按计划做事。

1. 能与成人期商定简朴的生活计划。如星期天的时间摆设。2. 在提醒醒下,能按计划做事。

【支持性计谋与运动】1.资助幼儿明白计划的重要性,如:·在生活中,有意识地让幼儿感受到有计划或没有计划的利弊。如要去商店购物时,最好计划好买什么并大要预计需要几多钱,以免忘记或没带够钱。

·给合生活中发生的事情,如因下雨取消了原计划召开的运动会时,可让幼儿明白计划是可以凭据实际情况改变的。2.指导幼儿学习做计划,勉励他们根据计划行动,增强自我控制能力。如:·让幼儿到场做计划的历程。

如何幼儿一起商量星期天要去那里玩,先去那里后去那里,要准备什么工具等。·用幼儿能明白的符号或图标,展示起床、入园、睡以为作息计划,让幼儿按计划作息。·资助幼儿提高执行计划的能力,约束自己的不合理行为。

如看电视时,约定看二十分钟,坚决执行。目的4 能思考自己做过的事并从履历中学习3—4岁4—5岁5—6岁1. 做事后,能在提示下说出自己做什么。2. 在成人资助下,能使用自己的履历,把同样的事情做得更好。

1. 做事后,能借助自己运动的结果,说出自己怎么做的。如纸飞机是怎样折出来的。2. 能使用履历革新厥后的运动。

1. 做事后,能对自己的运动举行简朴的评价,如哪些地方乐成了,哪些地方要革新。2. 能将总结出的履历运用于新情况,解决新问题。【支持性计谋与运动】1.与幼儿一起分析、讨论,资助他们会以与思考。

如:· 运动竣事后,引导幼儿追念自己做了什么、怎么做的、为什么那样做等。· 引导幼儿比力自己的做法与同伴做法的异同,思考自己行为的合理性。· 提问一些有助于幼儿深入思考的问题,如如果你其时不这样做,会怎么样呢?2.资助幼儿从自己的履历中学习。

如:· 当幼儿遇到不会做的事情时,引导他们会以已往类似运动的履历,启发他们想出解决问题的方法。· 与幼儿一起回忆他们的一些乐成或失败的履历,让他们意识到要把事情做好,必须要注意什么。·可资助年事大些的幼儿总结履历,并有意识地提醒和引导他们应用到以后的生活中。


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